- Introducción.
El
objetivo del primer curso es la adquisición de la lectoescritura y, como su
nombre indica, son dos pilares básicos sobre los que hay que asentarla: por un lado
la lectura y por otro la escritura. La lectura se logra antes que la escritura,
pero las trabajamos a la vez.
En
cuanto a la escritura, somos
conscientes de que vamos muy lento en la introducción de los distintos fonemas
y/o sonidos de nuestra lengua. Con ello pretendemos que la adquisición de la
lectoescritura sea firme, esté bien cimentada.
En
este segundo trimestre vamos a terminar de introducir los fonemas (sonidos)
simples que nos quedan hasta completar las letras del abecedario. Estos son:
ll - f - ch - g - gu – gü (dados hasta ahora)
ñ - j - ge, gi - y - x - w – k
Para
el mes de marzo, pretendemos introducir al menos dos grupos consonánticos (br, bl
- pr, pl)
El trabajo con cada letra es muy rutinario:
·
Presentación
de un sonido y la grafía que lo representa.
·
Decir
palabras con esa grafía.
·
Dictado
diario de palabras y frases que contengan la grafía que se está trabajando y
todas las dadas hasta ahora, procurando que no haya sonidos que aunque conocen,
no los hemos trabajado en clase.
·
En
los dictados trabajamos gramática y sobre todo ortografía:
-
Mayúscula
al inicio de frase y en los nombres propios.
-
Punto
final al terminar una frase.
-
Punto
seguido, punto y aparte. Uso de la coma en una enumeración.
-
Signos
de interrogación y admiración.
-
Guion
de diálogo, en el caso de diálogo entre personajes.
-
Separar
sílabas para cortar una palabra correctamente al final de una línea.
-
Formación
de pequeños textos con varias frases. (para que vayan adquiriendo la estructura
de lo que es un texto).
-
Aumento
de vocabulario con la adquisición y definición de palabras que no conocen.
-
Ir
conociendo las distintas categorías de palabras, (como nombres, verbos,
adjetivos), de una forma indirecta.
-
La
ortografía de la estructura “ha + verbo en pasado”
-
La
comprensión lectora del texto.
-
Comentario
del texto: personajes, idea principal, poner título,...
-
Etc.
·
Inventar
y escribir frases cada vez más largas.
·
Ordenar
sílabas para formar palabras.
·
Ordenar
palabras para formar frases.
·
Iremos
escribiendo y conociendo distintos tipos de textos: carta (aprovechamos la Navidad),
invitaciones, notas o avisos, indicaciones, listas (para un viaje, lista de la
compra, de un botiquín, de un neceser,…).
En
cuanto a la lectura incidiremos en varios
aspectos:
·
Por
un lado la comprensión lectora.
Sabemos
que aunque se adquiere más rápido que la escritura, también es cierto que no
nos debemos quedar sólo en una decodificación de los signos, es decir, LEER ES
COMPRENDER LO QUE ESTÁ ESCRITO, por tanto, es conveniente que después de leer se
le hagan varias preguntas para ver si se ha entendido, cuáles son los
personajes principales y secundarios, preguntas literales que vienen en la
lectura y preguntas inferenciales que se deducen al leer.
·
Por
otro lado, la velocidad lectora.
La
rapidez al leer sólo se adquiere leyendo, por eso insistimos tanto en que la
lectura se practique en casa todos los días, al menos diez minutos.
Es
importantísimo que vayan dejando el silabeo y pasando a una lectura más fluida,
y con más expresividad que a su vez potenciará la comprensión.
·
Y,
el hábito lector.
Se
trata de crear en los niños/as la costumbre de tener siempre un libro que leer
y fomentar la lectura como un disfrute.
Es
importante, que no perciban la lectura como un “tormento”, por lo que sugerimos
que ese momento en el que el niño está leyendo sea compartido con ustedes de
una forma relajada, siendo partícipes y disfrutando de los avances que están
teniendo sus hijos/as. Creemos que no es conveniente el “niño ponte a leer” sino
más bien “vamos a sentarnos un ratito y me cuentas qué has hecho en el cole,
como te ha ido, enséñame lo rápido que ya lees, etc.
§ ¿Qué necesitamos aprender?
Necesitamos
una buena adquisición de la lectoescritura para poder iniciar el proyecto
lingüístico del centro basado en el conocimiento y práctica de las distintas
tipologías textuales.
Por
nuestra parte, en el próximo trimestre iniciaremos el tratamiento de textos
descriptivos a nivel de expresión escrita y oral. Si diese tiempo veríamos
también los textos expositivos (estructuras de enumeración y de ordenación
cronológica).
§ ¿Cómo se va a evaluar?
Tendremos
en cuenta:
1.
Cuaderno,
fichas y libro del alumnado.
2.
Trabajo
diario en clase.
3.
Trabajo
en la pizarra.
4.
Producción
escrita individual.
5.
Lectura
diaria en clase y en pruebas donde se les controle el tiempo.
6.
Prueba
escrita, similar a lo que hacemos diariamente en clase.
7.
Atención,
esfuerzo y actitud.
§ ¿Cómo puede ayudar a su hijo/a?
·
Anímele
a contar cada día lo que ha hecho en el colegio.
·
Acostúmbrelo
a que haga sus tareas en un lugar tranquilo, sin tele, sin juguetes, sin móvil,
sin tablet, sin play,.. y a la misma hora a ser posible.
·
A
la hora de escribir frases deben hacerlo cuidando la letra, la limpieza, orden
y claridad.
·
Es
importante acostumbrarlos a que relean siempre lo que han escrito, de esta
forma aprenderán a autocorregirse.
·
Acompáñelo
a la hora de la lectura, que lea en voz alta y responda a preguntas para ver si
ha entendido lo que ha leído. Preguntas como:
-
Dónde
y cuándo ocurre la historia, personaje principal y secundarios.
-
Qué
ocurre, cómo acaba todo.
-
Que
cuenten la lectura a su modo para practicar la exposición oral y para que vayan
adquiriendo seguridad y confianza en lo que hacen.
§ Páginas y enlaces de interés.
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